O QUARTETO FANTÁSTICO

 

A infância é uma época de descobertas, aventuras e magia para as crianças.

 

 

É nesta fase, durante a educação infantil, que elas terão seus primeiros contatos com da arte, cabendo ao professor valorizar os conhecimentos e a criatividade que elas trazem para a sala de aula e compreender a importância existente no ato de elas explorarem, pesquisarem e criarem coisas novas.

As políticas públicas para a Educação Infantil evidenciam cada vez mais que o desenvolvimento do país e os interesses nacionais interferem na configuração da política educacional brasileira e, conseqüentemente, na proposta de Educação Infantil adotada para nossa realidade.

A maioria das professoras de Educação Infantil denomina os espaços educativos como decoração, entretanto , A escola é hoje um dos raros espaços de convívio social no qual as crianças podem conviver entre si e, assim, produzir cultura. Desse modo,sabemos que a infância muda de forma de acordo com a cultura em que está inserida, e que sendo assim, a forma como lida com o conhecimento é cultural.

 

 

Berçário I C.M.Palhaço carequinha

 

As crianças do berçário se divertindo, momento  de interação entre elas.

Interação entre educador e as crianças do berçário I .Descontração total!!!!!

RETRATO Cecilia Meirelles

Eu não tinha este rosto de hoje,

 assim calmo, assim triste, assim magro,

 nem estes olhos tão vazios, nem o lábio amargo.

 Eu não tinha estas mãos sem força, tão paradas e frias e mortas;

  eu não tinha este coração que nem se mostra.

 Eu não dei por esta mudança, tão simples, tão certa, tão fácil: -

Em que espelho ficou perdida a minha face?

Nunca desvalorizes ninguém...

Nunca desvalorizes ninguém...
Guarda cada pessoa perto do teu coração...
Porque um dia podes acordar...
E perceber que perdeste um diamante....
Enquanto estavas muito ocupado(a) coleccionando pedras.

PMERJ/BM S ESPERA DE UM AUMENTO...PEC 300

"A vida só pode ser compreendida olhando-se para trás; mas só pode ser vivida olhando-se para a frente" (Soren Kierkegaard)

2ª JORNADA PEDÁGOGICA

21/07/2011

2ª JORNADA PEDÁGOGICA

EDUCAÇÃO INFANTIL

CRECHE MUNICIPAL  01.02.606

GEORGE SAVALLA GOMES/ PALHAÇO CAREQUINHA

CRITÉRIOS PARA UM ATENDIMENTO EM CRECHES QUE RESPEITE OS DIREITOS FUNDAMENTAIS DAS CRIANÇAS.

             

             Na visão de Maria Malta Campos, o novo paradigma da Educação Infantil estabelece alguns critérios para atingir a qualidade essencial, objetivando a formação de cidadãos críticos  para atingir a qualidade essencial, objetivando a formação de cidadãos críticos e construtores  do seu próprio saber . Com a finalidade de atender ao novo modelo de Educação, as unidades escolares, creches necessitam  respeitar  a dignidade e os direitos  básicos das crianças ,considerando-se que maioria delas  vivem a maior parte da infância  no âmbito escola  .

             É necessário seguir critérios que favorecem o atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças.

Ø  Crianças têm direito à brincadeira

Ø   Crianças têm direito à atenção individual

Ø   Crianças têm direito a um ambiente aconchegante, seguro e estimulante.

Ø  Crianças têm direito ao contato com a natureza

Ø   Crianças têm direito a higiene e à saúde

Ø   Crianças têm direito a uma alimentação sadia

Ø   Crianças têm direito a desenvolver sua curiosidade, imaginação e capacidade de  expressão.

Ø  Crianças têm direito ao movimento em espaços amplos

Ø  Crianças têm direito à proteção, ao afeto e à amizade.

Ø  Crianças têm direito a expressar seus sentimentos

Ø  Crianças têm direito a uma especial atenção durante seu período de adaptação à creche

Ø  Crianças têm direito a desenvolver sua identidade cultural, racial e religiosa.

               Os pressupostos do documento baseiam-se em três áreas de conhecimento e ação: dados sistematizados e não sistematizados sobre a realidade vivida no cotidiano da maioria das creches brasileiras que atendem a criança pequena pobre; o estado do conhecimento sobre o desenvolvimento infantil em contextos alternativos à família, no Brasil e em países mais desenvolvidos, que vem trazendo contribuições importantes para o entendimento do significado das interações e das vivências da criança pequena e o papel que desempenham em seu desenvolvimento psicológico, físico, social e cultural; discussões nacionais e internacionais sobre os direitos das crianças e a qualidade dos serviços voltados para a população infantil.

          Cuidar de crianças inclui atender a todas as necessidades infantis sejam elas físicas, emocionais, cognitivas ou sociais. Oferecendo-lhes condições de se sentirem confortáveis em relação ao sono, fome, sede, higiene e dor, dando a elas real possibilidade de aprendizagem. Significa, também, acolher, garantir a sua segurança e saúde, alimentar a curiosidade e expressividade infantis promovendo situações pertinentes à faixa etária atendida, ancoradas principalmente no brincar.

          Creches e pré-escolas são modalidades de educação infantil. O trabalho realizado no seu interior tem caráter educativo e visa garantir assistência, alimentação, saúde e segurança com condições materiais e humanas que tragam benefícios sociais e culturais para as crianças.

         É importante destacar que se a Educação Infantil agora constitui a primeira etapa da Educação Básica, a ela se aplicam todos os princípios e diretrizes voltados para a educação de forma geral. "Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem." (Carlos Drummond de Andrade.)